Reflexão final- Magda Romão

   

No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e comunicação foi solicitada uma reflexão final como forma de fazer uma retrospetiva de todo o semestre e perceber quais eram as expetativas das discentes em relação à U.C., as aprendizagens adquiridas e também o trabalho desenvolvido que menos teve significado.

Uma primeira ideia que tive sobre a U.C. foi que seria muito mais teórica do que prática e que a parte da língua portuguesa não fosse tão valorizada visto que nas aulas utilizávamos as novas tecnologias mas, posteriormente percebi que a língua portuguesa estaria sempre presente a nível de interpretação de textos ou programas e também por parte dos docentes foram dadas algumas estratégias de como ensinar a língua no nosso futuro profissional.

Gostei particularmente da atividade de exploração de jogos online que desenvolvesse a aprendizagem da língua portuguesa e da escolha de uma emissão televisiva em que percebêssemos que aprendizagens a criança adquire ao vê-la pois utilizando estratégias como estas estamos a ensinar de forma divertida e dinâmica o que na minha opinião tornará as matérias mais interessantes em sala de aulas. Achei também interessante a palestra sobre segurança na internet com o docente João Torres pois nunca é demais sensibilizar para os cuidados a ter na utilização da internet e como futuras educadoras/professoras teremos que ter isso em atenção se quisermos utilizar as novas tecnologias como método de ensino. Gostei também da realização do filme utilizando o PhotoStory pois fez-nos interagir com crianças o que para mim é muito mais interessante do que qualquer outro trabalho teórico, este trabalho é também uma mais valia pois percebemos em primeira mão quais são as dificuldades da criança e o que podemos melhorar de forma a ajudá-la a aprender.

Os aspetos menos significativos na minha opinião foram as reflexões pedidas pois tal como o docente Tiago Falcoeiras disse, em vez de fazermos reflexões foram resumos de todos os textos lidos, acho que a leitura dos textos não me trouxe grandes aprendizagens. A realização dos formulários na minha opinião também não trouxe grande significado pois senti que as respostas dadas foram muito à base do que se deve fazer e não do que se faz verdadeiramente, o que não nos dá um estudo verídico da utilização segura ou não da internet.

Na minha opinião a U.C. é bastante útil no que diz respeito à exploração de programas didáticos para o ensino e as aprendizagens que esses podem trazer e não serem só uma forma de divertimento, achei também que é uma U.C. muito trabalhosa o que muitas vezes tornou difícil o empenho total em algumas das atividades.

Contudo acho que as atividades deveriam ser utilizadas com crianças ao longo do semestre e não só a última atividade do filme pois estando em contacto com as crianças adquirimos novas experiências e pensamos em várias estratégias para ajudá-la enquanto que se for um trabalho teórico em que ponderamos apenas o que será aprendido ou não pela criança nunca percebemos verdadeiramente quais são as dificuldades ou facilidades de aprendizagem de uma criança.

Reflexão Pessoal - Marisa Bação

No âmbito da Unidade Curricular, Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, é pedido às discentes como último trabalho da UC, uma reflexão individual onde se reflita sobre as expetativas da mesma, os contributos e aprendizagens da UC para a formação pessoal, profissional e académica, aspetos menos conseguidos e sugestões de aprofundamento do tema.

Na minha opinião, esta é uma UC produtiva, contribuindo assim para o meu conhecimento seja a nível pessoal, seja futuramente a nível profissional.

Ao ter conhecimento desta UC, inicialmente, pensei que esta viria na sequência da UC Expressões e Tecnologias, lecionada no 2ºano da licenciatura. Mas percebi que nesta UC as aprendizagens não se repetiriam. Como é óbvio, existiu conteúdos comuns, não fosse ambas UC ligadas às novas tecnologias, mas a UC de LPTIC, deu-me “mais liberdade” para aprender a trabalhar em diversos programas. Lembro-me, particularmente, de um programa que a docente Maria Rosário Rodrigues disse mesmo para o explorarmos à nossa maneira. Só este facto ajuda bastante, nós enquanto alunas, e futuras profissionais de educação, e entender com o que é que podemos trabalhar no futuro com as crianças, pois fomos nós que pesquisamos, fomos nós que fizemos mal e voltamos a fazer.

Em termos de conteúdos mais significativos para mim, foram, sem dúvida, o trabalho envolvente no Jogo Online, onde podemos pesquisar vários sites de jogos, tentando assim escolher o que mais se adequava ao pedido, e a atividade ligada à televisão, que esteve dividida em duas partes, onde primeiramente foi apresentada uma atividade consoante a faixa etária com que privei no meu primeiro momento de estágio, criando assim uma atividade ligada à língua portuguesa, e outra mais às artes plásticas. Depois, com o par do blog, juntamos as nossas atividades, e conseguimos criar uma nova atividade, conseguindo até englobar os dois filmes escolhidos.

Penso que todos os objetivos foram alcançados, quer por docentes, quer por discentes. No entanto acho que à um aspeto que deveria ser melhorado, nomeadamente a criação do filme. Na minha opinião, o facto de este ser pedido, perto da altura das “férias de natal”, onde normalmente temos imensos trabalhos e testes, impossibilitou-me, a tentar fazer um trabalho mais desenvolvido, pois assim tive de dividir os poucos dias de férias pelos inúmeros trabalhos a desenvolver. Isto não quer dizer que esta UC tem menos importância que as outras, mas senti que a criação do filme foi um pouco colocada para último plano devido a estar muito próxima do fim do semestre.

Para terminar a minha reflexão, quero reforçar que esta UC, me deu conhecimento de certos programas que até hoje desconhecia, e também me deu a possibilidade de aumentar o meu conhecimento ligado às novas tecnologias.

Filme no PhotoStory

"Um natal alegre e amarelo."

   No âmbito da U.C. Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi nos proposta a realização de um filme infantil partindo da ideia "O pai natal está impossibilitado de entregar os presentes porque..." utilizando o programa "PhotoStory".

   A realização do mesmo teve a participação de Magda Romão e Marisa Bação, alunas da U.C. e autoras do presente blog, que criaram um guião, recolheram e coloriram os desenhos e de um menino de 8 anos, narrador da história.

   A criação dos desenhos foi feita a partir do programa "Paint" e coloridos manualmente. A narração foi gravada por partes, uma gravação por frase. O menino que narrou a história ainda não tem uma leitura fluente e por isso sentimos necessidade de fazer várias tentativas de gravação até este se sentir confiante na sua leitura. Percebemos também que seria mais fácil para ele se nós lessemos a frase primeiro e só depois ser ele a fazê-lo.

   Abaixo segue embebido o guião a partir do programa "ISSUU" e o filme.

 

Atividade com a televisão para o Pré-Escolar

          1. Em grupo, decidimos escolher o filme “Frozen – o Reino do Gelo”, adequando-a assim ao pré-escolar, com idades compreendidas entre os 3 e 6 anos. 

           2. Este filme estreou em novembro de 2013, e conta a história de duas irmãs, Elsa e Anna. Elsa com os seus poderes mágicos consegue criar gelo, um dia sem intenção atinge a sua irmã Anna, levando assim a que os seus pais mandem isolar o reino, para que assim Elsa consiga controlar os seus poderes. As irmãs afastam-se, e após a morte dos seus pais, Elsa, aos 21 anos, é coroada rainha. Neste acontecimento, Elsa descontrola-se, devido a uma pequena discussão com a irmã, e os seus poderes ficam incontroláveis, atingindo assim todo o reino, ficando este gelado. Elsa foge, e Anna parte para à procura da sua irmã, para que ela resolva o que fez. Anna vive várias aventuras enquanto procura a irmã, com a ajuda de Kristoff, da sua rena Sven e de um boneco de neve Olaf, que a ajudam a chegar ao palácio de Elsa construiu. Quando as duas irmãs se reencontram, Anna insiste para que a sua irmã regresse ao reino, mas Elsa volta a descontrolar-se e com os seus poderes volta a atingir Anna, mas desta vez no coração, sendo que a sua única salvação será “um ato de amor eterno”. Anna volta assim para o seu reino, esperando que a sua salvação seja o jovem que conheceu no dia da coroação, Hans. Anna, ao chegar ao reino, percebe assim que Hans não gosta dela, e que só quer ser o rei do seu reino. Esta consegue assim escapar de Hans, e é salva no final pela sua irmã, que regressa do seu palácio de gelo. 

           3. As potencialidades encontradas nas “Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar” foram:

                • Desenvolvimento da linguagem; 

        “Qualquer que seja o domínio do português oral com que as crianças chegam à educação pré-escolar, as suas capacidades de compreensão e produção linguística deverão ser progressivamente alargadas, através das interações com o/a educador/a, com as outras crianças e com outros adultos.” (Silva, Marques, Mata, & Rosa, 2016, p. 64)

                • Conhecimento da estrutura da Língua Portuguesa; 

        “Este conhecimento das crianças mobilizado na utilização de muitas palavras, na construção de um vocabulário alargado, na compreensão de questões, ordens, mensagens, conversas, etc., centra-se essencialmente no significado da mensagem oral, e constrói-se, muitas vezes, de forma natural. Quando as crianças apresentam algum domínio dos aspetos associados à comunicação, vão também, paralelamente, começando a desenvolver uma outra vertente, relacionada com a tomada de consciência sobre a forma como a língua se estrutura e organiza, ou seja, a tomar consciência dos seus aspetos formais (consciência linguística). Começam assim a tomar a língua como objeto de reflexão, apercebendo-se gradualmente dos vários elementos que a constituem, das suas relações, de convenções a eles associados, de regularidades e /ou irregularidades e das suas especificidades.” (Silva, Marques, Mata, & Rosa, 2016, p. 65) 

                • Desenvolver a comunicação oral espontânea e livre acabando com a timidez e a insegurança; 

         “Esta vertente discursiva da linguagem oral é uma competência central nesta faixa etária devido à sua transversalidade, não só para o desenvolvimento de competências sociais, mas para as trocas e apropriação de informação necessárias às aprendizagens em outras áreas do saber.” (Silva, Marques, Mata, & Rosa, 2016, p. 66) 

                • Desenvolver a consciência fonológica; 

         “Esta consciência vai-se desenvolvendo, permitindo à criança uma capacidade crescente para a manipulação (identificação, síntese, análise, supressão) de elementos fonológicos cada vez mais pequenos.(…) A consciência fonológica está também relacionada com a aprendizagem da leitura, podendo considerar-se que esta relação é recíproca e interativa, pois tanto a capacidade de análise do oral é importante para o processo de codificação da escrita, como este processo promove o desenvolvimento de níveis de análise fonológica cada vez mais elaborados.” (Silva, Marques, Mata, & Rosa, 2016, p. 68) 

                 • Iniciar o contacto com a escrita e desenvolver o conhecimento pela mesma; 

         “O contacto com diferentes tipos de texto manuscrito e impresso (narrativas, listagens, descrições, informações, etc.), o reconhecimento de diferentes formas que correspondem a letras, a identificação de algumas palavras ou de pequenas frases permitem uma apropriação gradual da especificidade da escrita não só ao nível das suas convenções como da sua utilidade.” (Silva, Marques, Mata, & Rosa, 2016, p. 70) 

           4. As atividades escolhidas para trabalhar o filme em questão, tem de ser algo mais prático, do que qualquer atividade que se desenvolva com crianças mais velhas. A primeira atividade programada, seria, em momento de grande grupo, as crianças, uma a uma, dizerem algum acontecimento da vida delas, que se tenham sentido felizes, assustadas, com medo, levando a responder da seguinte forma: “ eu sinto-me feliz quando…”/”eu assusto-me com…”, trabalhando assim com as crianças várias emoções, tentando depois encontrar alturas do filme em que as personagens tenham tido emoções, idênticas à da criança. A segunda actividade seria um pequeno teatro relacionado com o filme escolhido, onde cada criança teria no máximo três falas, desenvolvendo a comunicação oral e o carisma de cada criança. Nesta actividade as crianças estariam em contacto também com a escrita na elaboração de um guião feito pela docente com a ajuda e as ideias do grupo de pré-escolar. 

 Bibliografia 

Silva, I. L., Marques, L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).

Time Line

   Na aula de LPTIC foi nos proposto pesquisar-mos programas relacionados com Timeline que fossem gratuitos e de fácil acesso. Posto isto encontrámos dois exemplos gratuitos e acessíveis de modo a que um grupo/turma em conjunto com o próprio docente fizessem por exemplo uma lista cronológica dos aniversários, dos acontecimentos anuais (dividindo em semanas, meses ou até mesmo ao longo do ano) entre outros exemplos, contribuindo para uma melhor organização e conhecimento do que acontece no próprio ano letivo.

   Ao utilizar estes programas a pessoa pode utilizar, números, palavras, imagens, caracteres e deslocar o seu acontecimento ao longo do friso cronológico como bem entender, de forma a completar e organizar da melhor maneira a sua Timeline.

Timeline Maker

TIMELINE

Concurso "Conta-nos Uma História!"

  

 O Concurso “Conta-nos uma História!” foi criado, no ano letivo 2009/2010, no âmbito do Plano Tecnológico da Educação (PTE), através da Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e do Plano Nacional de Leitura (PNL).

   Tem como objetivo fomentar a realização de projetos desenvolvidos pelas escolas de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico que estimulem a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), através de gravação digital e/ou áudio.

Incide sobre quatro categorias de candidatura: 
a) Educação Pré-Escolar (em língua portuguesa);
b) 1.º e 2.º anos do Ensino Básico (em língua portuguesa);
c) 3.º e 4.º anos do Ensino Básico (em língua portuguesa);
d) 3.º e 4.º anos do Ensino Básico (em língua inglesa).

   Para que seja possível a candidatura os projetos devem ser criados por grupos (máximo 30 crianças) de crianças/alunos, com supervisão de um docente. Podendo cada grupo criar um projeto nas duas vertentes (áudio e/ou vídeo).
Não é possível concorrer individualmente mesmo que a pessoa seja docente ou aluno.

A inscrição para o projeto é efetuada através de: Formulário de Inscrição. Apenas são aceites as candidaturas através do mesmo, sendo que tem de ser o docente responsável da turma a preenche-lo e a enviar o projeto final. Os Encarregados de Educação deverão ter conhecimento e dar autorização para que o educando possa participar.

   Este projeto tem como objetivos:

“a)    Promover a apropriação da tecnologia digital no desenvolvimento das literacias;
b)    Promover a leitura;
c)    Promover a criatividade;
d)    Desenvolver e aprofundar, nos alunos participantes, a expressão escrita e/ou a competência de leitura expressiva, no caso de alunos escreventes, e a criatividade oral, no caso de alunos da educação pré-escolar;
e)    Envolver os participantes no conto ou reconto colaborativo de histórias;
f)    Promover a utilização dos recursos educativos e a utilização da biblioteca escolar;
g)    Divulgar e partilhar com a comunidade educativa os recursos educativos desenvolvidos nas várias escolas;
h)    Promover a ligação com a comunidade envolvente.
i)     Desenvolver competências linguísticas em língua inglesa;
j)     Promover o gosto pela literatura infantil em língua inglesa.” ((DGE), Regulamento do Concurso "Conta-nos uma História!", s.d.)

Bibliografia

(DGE), D. G. (s.d.). Acerca. Obtido em 07 de dezembro de 2016, de Conta-nos Uma História!: http://historias.dge.mec.pt/sobre/

(DGE), D. G. (s.d.). Regulamento do Concurso "Conta-nos uma história!". Obtido em 07 de dezembro de 2016, de EQUIPA DE RECURSOS E TECNOLOGIAS EDUCATIVAS: http://erte.dge.mec.pt/regulamento-do-concurso-conta-nos-uma-historia

Análise de dados do Formulário